Для пап и мам!
|
||
Читайте ребёнку каждый день
Начинайте читать ребёнку с первых
месяцев жизни. Ребёнок учится слушать книгу, запоминает слова, которые видит
и слышит. Малыши обожают регулярное чтение с родителями, бабушками и
дедушками!
Всё время обращайтесь к книге.
|
||
Выбирайте
книги внимательно
Прибегайте к
помощи библиотеки в выборе книг. Не считайте, что все необходимые ребёнку
книги есть у вас дома. В библиотеке вашего ребёнка может вдохновлять пример
других читающих детей. Это поможет ему привыкнуть к разнообразию книг, к
читательскому поведению. Мир книг и библиотека не будет для него неведомой
страной.
Так появится
стимул к чтению.
|
||
Медленно и с удовольствием
Не так важно, что вы читаете, но как вы
читаете! Читайте эмоционально, в лицах. При чтении рассматривайте картинки,
задавайте вопросы сами, отвечайте на вопросы малыша. Чтение должно быть
удовольствием!
Чтение книг – это грандиозная репетиция будущего
отношения к учёбе.
|
||
Читайте
снова... И снова…
Как известно,
дети любят слушать одни и те же истории. Они заставляют вас читать уже
набившие оскомину книги снова и снова. Это не каприз. Ребёнок желает
разобраться в книге глубже, процесс познания происходит медленнее, он
получает от чтения удовольствие, он готовится стать вдумчивым, внимательным
читателем.
Если книга
вызывает удовольствие у ребёнка, читайте ему столько раз, сколько ему хочется.
|
||
Читайте везде и всегда
Читать можно везде и всегда: на прогулке, на пляже,
в поезде. Пусть в вашей сумке всегда лежит детская книга. Поощряйте чтение
ребёнком вывесок, названий взрослых книг, ваших рабочих документов – всё
пойдёт ему на пользу.
|
||
Не
заставляйте ребёнка читать
Никогда не
усаживайте ребёнка за чтение, если он этого не хочет. Чтение из-под палки –
путь к нечтению вообще. Не хочет – оставьте его в покое или заинтересуйте
чтением. И если ваш уже выросший ребёнок, школьник, читает только комиксы или
примитивные издания, воздержитесь от критики. Выбирайте самые популярные в
детской среде темы и книги (вам на помощь всегда придут библиотекари).
Приготовьтесь
к долгому пути поиска любимых книг, интересных тем.
|
||
30 сайтов в помощь
родителям школьника
Школьный помощник
Тут можно прочесть объяснение материала, посмотреть видео – после чего
решить упражнения или выполнить задачи. И независимо от правильности решения
посмотреть подробные правильные ответы. Разделы: математика, алгебра, геометрия
и русский.
2. Взаимопомощь по учебе
Тут “физики” помогают “лирикам” решать трудные задачки, а гуманитарии приходят
на выручку технарям со всяческими разборами предложений и характеристиками
литературных героев. У нас в школе такое разделение труда тоже бывало.
Русский язык и литература
Грамота.ру
Помимо поиска, определиться с сомнительными словами и знаками препинания
поможет раздел “Словарно-справочные материалы портала”, расположенный под
поиском. Особенно полезен “Справочник по пунктуации” со всеми этими каверзными
“а что, если” и “как бы то ни было”. А также “Словарь трудностей”, напоминающий
тонкие различия типа “компания и кампания”.
Культура письменной речи
Здесь есть буквально все: правила, тесты и задания, словари и справочники,
интересные статьи о значении и происхождении слов и фраз, афоризмы и даже перлы
из школьных сочинений.
Математика
Интеллектуальная поисковая система “Нигма”
На тот случай, когда задают такие “с иксами задачи”, что “кандидат наук и тот
над задачей плачет”: этот поисковик умеет не только выдавать ссылки, но и
решать уравнения (раздел “Математика”).
“Лови ответ”
С помощью специальной программки можно решать примеры и уравнения любой
сложности, причем по пути вам отображаются этапы решения.
Биология
Онлайн-учебник по биологии
Ботаника, зоология, анатомия, общая биология, экология – и еще немного. Сделано
все очень просто, но выглядит довольно аккуратно и доступно. И с картинками.
Словарь-справочник по биологии
Если нужно вспомнить основные понятия, не углубляясь в дебри научных статей. О
сути фотосинтеза или партеногенеза, а также прочих явлений из мира ботаники,
зоологии, анатомии и физиологии человека, общей биологии и экологии – коротко и
ясно, по одному абзацу.
Проект “Вся биология”
Тут нам наиболее важны разделы “Учебные материалы” и “Занимательная биология”.
А вообще, кажется, с одним этим сайтом, если хорошенько углубиться, можно
выучить всю науку о жизни.
Популярная энциклопедия “Флора и фауна”
Информация по видам животных и растений – тут их более чем 3900. Нужная статья
ищется поиском. Внизу еще есть полезные ссылки на Красные книги России.
Мегаэнциклопедия животных
Море полезной информации о меньших братьях – как научного характера (кто такие
первичноротые?), так и сугубо практического (как воспитывать щенка?).
Библиотека “Жизнь растений”
Тут можно почитать онлайн книги по ботанике, а также полезности о комнатных и
лекарственных растениях.
Теория эволюции как она есть
Для тех, кому срочно нужно подковаться по теории Дарвина, почитать о
происхождении и жизни – и всяких таких вещах. Для удобства все материалы
классифицировали по уровню сложности: от первого до третьего.
География
Географический справочник онлайн
Справочные данные и полезная информация о Земле и странах мира, часовые пояса,
физические карты и географический атлас.
Энциклопедия “Кругосвет”
В этой основательной онлайн-энциклопедии имеется отдельный раздел, посвященный
географии.
Краткая географическая энциклопедия
Лаконично обо всем, чему учат географы. От Абайской степи до реки Яя: термины,
топонимы, путешественники и ученые.
Чудеса природы
Интересная информация о нашей планете и ее природе. Небольшие статьи на темы
вроде: “Ниагарский водопад”, “Полярное сияние”, “Синий кит”… Все рассказано
просто и проиллюстрировано картинками. Пригодится при подготовке докладов.
по материалам Энциклопедия “Кругосвет”
В этой основательной онлайн-энциклопедии имеется отдельный раздел, посвященный
географии.
Краткая географическая энциклопедия
Лаконично обо всем, чему учат географы. От Абайской степи до реки Яя: термины,
топонимы, путешественники и ученые.
Чудеса природы
Интересная информация о нашей планете и ее природе. Небольшие статьи на темы
вроде: “Ниагарский водопад”, “Полярное сияние”, “Синий кит”… Все рассказано
просто и проиллюстрировано картинками. Пригодится при подготовке докладов.
Поделки
“Страна мастеров”
Каждую неделю тут выкладывают свежую подборку мастер-классов. Пошагово
объясняют, как сшить, слепить, склеить – в общем, разнообразными способами
изготовить всяческие штуковины, от овечки из ваты до костюма принцессы на
утренник.
Игрушки и подарки своими руками
Все сгруппировано по материалам (пластилин, бумага, соленое тесто…) и по
праздникам (Восьмое марта, День Святого Валентина, Пасха, Новый год). Расписано
очень подробно и скрупулезно.
Поделки своими руками
Идеи для ручного творчества разделены по сезонам и праздникам, пошаговые
объяснения снабжены фотографиями.
Поделки для детей
Огромная куча рукотворческих полезностей. Выглядит симпатично и структурировано
удобно. Кроме классификации по материалам и праздникам, для пущего удобства
творческих мам тут имеется еще и деление по возрастам.
Поделки
“Страна мастеров”
Каждую неделю тут выкладывают свежую подборку мастер-классов. Пошагово
объясняют, как сшить, слепить, склеить – в общем, разнообразными способами
изготовить всяческие штуковины, от овечки из ваты до костюма принцессы на
утренник.
Игрушки и подарки своими руками
Все сгруппировано по материалам (пластилин, бумага, соленое тесто…) и по
праздникам (Восьмое марта, День Святого Валентина, Пасха, Новый год). Расписано
очень подробно и скрупулезно.
Поделки своими руками
Идеи для ручного творчества разделены по сезонам и праздникам, пошаговые
объяснения снабжены фотографиями.
Поделки для детей
Огромная куча рукотворческих полезностей. Выглядит симпатично и структурировано
удобно. Кроме классификации по материалам и праздникам, для пущего удобства
творческих мам тут имеется еще и деление по возрастам.
Интересные поделки с детьми
Из бумаги и картона, из спичек и дерева, из природного материала, из шерсти,
ткани и салфеток – и даже съедобные “вытворялки” доступного для детишек уровня.
Роль родителей в развитии ребенка.
У
хороших родителей вырастают хорошие дети. Как часто слышим мы это утверждение
часто затрудняемся объяснить, что же это такое - хорошие родители.
Будущие
родители думают, что хорошими можно стать, изучив специальную литературу или
овладев особыми методами воспитания. Несомненно, педагогические и психологические знания необходимы, но только
одних знаний мало. Можно ли назвать хорошими
тех родителей, которые никогда не сомневаются, всегда уверены в своей правоте, всегда точно представляют, что
ребенку нужно и что ему можно, которые утверждают, что в каждый момент времени
знают, как правильно поступить, и могут с абсолютной точностью предвидеть не
только поведение собственных детей в различных ситуациях, но и их дальнейшую
жизнь?
А
можно ли назвать хорошими тех родителей, которые прибывают в постоянных
тревожных сомнениях, теряются всякий раз, как сталкиваются с чем-то новым в
поведении ребенка, не знают, можно ли наказать, а если прибегли к наказанию за
проступок, тут же считают, что были не правы? Все неожиданное в поведении
ребенка вызывает у них испуг, им кажется, что они не пользуются авторитетом,
иногда сомневаются в том, любят ли их собственные дети. Часто подозревают детей
в тех или иных вредных привычках, высказывают беспокойство об их будущем,
опасаются дурных примеров, неблагоприятного влияния "улицы", выражают
сомнение в психическом здоровье детей.
По-видимому,
ни тех, ни других нельзя отнести к категории хороших родителей. И повышенная
родительская уверенность, и излишняя тревожность не содействуют успешному
родительству.
При
оценке любой человеческой деятельности обычно исходят из некоторого идеала,
нормы. В воспитательной деятельности, по-видимому, такой абсолютной нормы не
существует. Мы учимся быть родителями, так же, как учимся быть мужьями и
женами, как постигаем секреты мастерства и профессионализма в любом деле.
В
родительском труде, как во всяком другом, возможны и ошибки, и сомнения, и
временные неудачи, поражения, которые сменяются победами. Воспитание в семье -
это та же жизнь, и наше поведение и даже наши чувства к детям сложны, изменчивы
и противоречивы. К тому же родители не похожи друг на друга, как не похожи один
на другого дети. Отношения с ребенком, так же как и с каждым человеком, глубоко
индивидуальны и неповторимы.
Например,
если родители во всем совершенны, знают правильный ответ на любой вопрос, то в
этом случае они вряд ли смогут осуществить самую главную родительскую задачу -
воспитать в ребенке потребность к самостоятельному поиску, к познанию нового.
Родители
составляют первую общественную среду ребенка. Личности родителей играют
существеннейшую роль в жизни каждого человека. Не случайно, что к родителям,
особенно к матери, мы мысленно обращаемся в тяжелую минуту жизни. Вместе с тем чувства,
окрашивающие отношения ребенка и родителей, - это особые чувства, отличные от
других эмоциональных связей. Специфика чувств, возникающих между детьми и
родителями, определяется главным образом тем, что забота родителей необходима
для поддержания самой жизни ребенка. А нужда в родительской любви - поистине
жизненно необходимая потребность маленького человеческого существа.
Любовь
каждого ребенка к своим родителям беспредельна, безусловна, безгранична. Причем
если в первые годы жизни любовь к родителям обеспечивает собственную жизнь и
безопасность, то по мере взросления родительская любовь все больше выполняет
функцию поддержания и безопасности внутреннего, эмоционального и
психологического мира человека.
Родительская
любовь - источник и гарантия благополучия человека, поддержания телесного и
душевного здоровья.
Именно
поэтому первой и основной задачей родителей является создание у ребенка
уверенности в том, что его любят и о нем заботятся. Никогда, ни при каких
условиях у ребенка не должно возникать сомнений в родительской любви. Самая
естественная и самая необходимая из всех обязанностей родителей - это
относиться к ребенку в любом возрасте любовно и внимательно.
И
тем не менее подчеркивание необходимости создания у ребенка уверенности в
родительской любви диктуется рядом обстоятельств. Не так редки случаи, когда
дети, повзрослев, расстаются с родителями. Расстаются в психологическом,
душевном смысле, когда утрачиваются эмоциональные связи с самыми близкими
людьми. Психологами доказано, что за трагедией подросткового алкоголизма и
подростковой наркомании часто стоят не любящие своих детей родители. Главное
требование к семейному воспитанию - это требование любви. Но здесь очень важно
понимать, что необходимо не только любить ребенка и руководствоваться любовью в
своих повседневных заботах по уходу за ним, в своих усилиях по его воспитанию,
необходимо, чтобы ребенок ощущал, чувствовал, понимал, был уверен, что его
любят, был наполнен этим ощущением любви, какие бы сложности, столкновения и
конфликты ни возникали в его отношениях с родителями или в отношении супругов
друг с другом. Только при уверенности ребенка в родительской любви и возможно
правильное формирование психического мира человека, только на основе любви
можно воспитать нравственное поведение, только любовь способна научить любви.
Многие
родители считают, что ни в коем случае нельзя показывать детям любовь к ним,
полагая что, когда ребенок хорошо знает, что его любят, это приводит к
избалованности, эгоизму, себялюбию. Нужно категорически отвергнуть это
утверждение. Все эти неблагоприятные личностные черты как раз возникают при
недостатке любви, когда создается некий эмоциональный дефицит, когда ребенок
лишен прочного фундамента неизменной родительской привязанности. Внушение
ребенку чувства, что его любят и о нем заботятся, не зависит ни от времени,
которое уделяют детям родители, ни от того, воспитывается ребенок дома или с
раннего возраста находится в яслях и детском саду. Не связано это и с
обеспечением материальных условий, с количеством вложенных в воспитание
материальных затрат. Более того, не всегда видимая заботливость иных родителей,
многочисленные занятия, в которые включается по их инициативе ребенок,
содействуют достижению этой самой главной воспитательной цели.
Глубокий
постоянный психологический контакт с ребенком - это универсальное требование к
воспитанию, которое в одинаковой степени может быть рекомендовано всем
родителям, контакт необходим в воспитании каждого ребенка в любом возрасте.
Именно ощущение и переживание контакта с родителями дают детям возможность
почувствовать и осознать родительскую любовь, привязанность и заботу.
Основа
для сохранения контакта - искренняя заинтересованность во всем, что происходит
в жизни ребенка, искреннее любопытство к его детским, пусть самым пустяковым и
наивным, проблемам, желание понимать, желание наблюдать за всеми изменениями,
которые происходят в душе и сознании растущего человека. Вполне естественно,
что конкретные формы и проявления этого контакта широко варьируют, в
зависимости от возраста и индивидуальности ребенка. Но полезно задуматься и над
общими закономерностями психологического контакта между детьми и родителями в
семье.
Контакт
никогда не может возникнуть сам собой, его нужно строить даже с младенцем.
Когда говориться о взаимопонимании, эмоциональном контакте между детьми и
родителями, имеется в виду некий диалог, взаимодействие ребенка и взрослого
друг с другом.
Диалог.
Как строить воспитывающий диалог? Каковы его психологические характеристики?
Главное в установлении диалога - это совместное устремление к общим целям,
совместное видение ситуаций, общность в направлении совместных действий. Речь
идет не об обязательном совпадении взглядов и оценок. Чаще всего точка зрения
взрослых и детей различна, что вполне естественно при различиях опыта. Однако
первостепенное значение имеет сам факт совместной направленности к разрешению
проблем. Ребенок всегда должен понимать, какими целями руководствуется родитель
в общении с ним. Ребенок, даже в самом малом возрасте, должен становиться не объектом
воспитательных воздействий, а союзником в общей семейной жизни, в известном
смысле ее создателем и творцом. Именно тогда, когда ребенок участвует в общей
жизни семьи, разделяя все ее цели и планы, исчезает привычное единоголосие
воспитания, уступая место подлинному диалогу.
Наиболее
существенная характеристика диалогичного воспитывающего общения заключается в
установлении равенства позиций ребенка и взрослого. Достичь этого в
повседневном семейном общении с ребенком весьма трудно. Обычно стихийно возникающая
позиция взрослого - это позиция "над" ребенком. Взрослый обладает
силой, опытом, независимостью - ребенок физически слаб, неопытен, полностью
зависим. Вопреки этому родителям необходимо постоянно стремиться к установлению
равенства.
Равенство
позиций означает признание активной роли ребенка в процессе его воспитания.
Человек не должен быть объектом воспитания, он всегда активный субъект
самовоспитания. Родители могут стать властителями души своего ребенка лишь в
той мере, в какой им удается пробудить в ребенке потребность в собственных
достижениях, собственном совершенствовании.
Требование
равенства позиций в диалоге опирается на тот неоспоримый факт, что дети
оказывают несомненное воспитывающее воздействие и на самих родителей. Под
влиянием общения с собственными детьми, включаясь в разнообразные формы общения
с ними, выполняя специальные действия по уходу за ребенком, родители в
значительной степени изменяются в своих психических качествах, их внутренний
душевный мир заметно трансформируется.
Равенство
позиций отнюдь не означает, что родителям, строя диалог, нужно снизойти до
ребенка, нет, им предстоит подняться до понимания "тонких истин
детства".
Равенство
позиций в диалоге состоит в необходимости для родителей постоянно учиться
видеть мир в самых разных его формах глазами своих детей. Контакт с ребенком,
как высшее проявление любви к нему, следует строить, основываясь на постоянном,
неустанном желании познавать своеобразие его индивидуальности. Постоянное
тактичное всматривание, вчувствование в эмоциональное состояние, внутренний мир
ребенка, в происходящие в нем изменения, в особенности его душевного строя -
все это создает основу для глубокого взаимопонимания между детьми и родителями
в любом возрасте.
Принятие.
Помимо диалога для внушения ребенку ощущения родительской любви необходимо
выполнять еще одно чрезвычайно важное правило. На психологическом языке эта
сторона общения между детьми и родителями называется принятием ребенка. Что это
значит? Под принятием понимается признание права ребенка на присущую ему
индивидуальность, непохожесть на других, в том числе непохожесть на родителей.
Принимать ребенка - значит утверждать неповторимое существование именно этого
человека, со всеми свойственными ему качествами. Как можно осуществлять принятие
ребенка в повседневном общении с ним? Прежде всего, необходимо с особенным
вниманием относиться к тем оценкам, которые постоянно высказывают родители в
общении с детьми. Следует категорически отказаться от негативных оценок
личности ребенка и присущих ему качеств характера. К сожалению, для большинства
родителей стали привычными высказывания типа: "Вот бестолковый! Сколько
раз объяснять, бестолочь!", "Да зачем же я тебя только на свет
родила, упрямец, негодник!", "Любой дурак на твоем месте понял бы,
как поступить!".
Всем
будущим и нынешним родителям следует очень хорошо понять, что каждое такое
высказывание, каким бы справедливым по сути оно ни было, какой бы ситуацией ни
вызывалось, наносит серьезный вред контакту с ребенком, нарушает уверенность в
родительской любви. Необходимо выработать для себя правило не оценивать
негативно самого ребенка, а подвергать критике только неверно осуществленное
действие или ошибочный, необдуманный поступок. Ребенок должен быть уверен в
родительской любви независимо от своих сегодняшних успехов и достижений.
Формула истиной родительской любви, формула принятия - это не "люблю,
потому что ты - хороший", а "люблю, потому что ты есть, люблю такого,
какой есть".
Но
если хвалить ребенка за то, что есть, он остановится в своем развитии, как же
хвалить, если знаешь сколько у него недостатков? Во-первых, воспитывает ребенка
ни одно только принятие, похвала или порицание, воспитание состоит из многих
других форм взаимодействия и рождается в совместной жизни в семье. Здесь же
речь идет о реализации любви, о созидании правильного эмоционального
фундамента, правильной чувственной основы контакта между родителями и ребенком.
Во-вторых, требование принятия ребенка, любви к такому, какой есть, базируется
на признании и вере в развитие, а значит, в постоянное совершенствование
ребенка, на понимание бесконечности познания человека, даже если он совсем еще
мал. Умению родителей общаться без постоянного осуждения личности ребенка
помогает вера во все то хорошее и сильное, что есть в каждом, даже в самом
неблагополучном, ребенке. Истинная любовь поможет родителям отказаться от
фиксирования слабостей, недостатков и несовершенств, направит воспитательные
усилия на подкрепление всех положительных качеств личности ребенка, на
поддержку сильных сторон души, к борьбе со слабостями и несовершенствами.
Контакт
с ребенком на основе принятия становится наиболее творческим моментом в общении
с ним. Уходит шаблонность и стереотипность, оперирование заимствованными или
внушенными схемами. На первый план выступает созидательная, вдохновенная и
всякий раз непредсказуемая работа по созданию все новых и новых
"портретов" своего ребенка. Это путь все новых и новых открытий.
Оценку
не личности ребенка, а его действий и поступков важно осуществлять, меняя их
авторство. Действительно, если назвать своего ребенка недотепой, лентяем или
грязнулей, трудно ожидать, что он искренне согласится с вами, и уж вряд ли это
заставит изменить его свое поведение. А вот если обсуждению подвергся тот или
иной поступок при полном признании личности ребенка и утверждении любви к нему,
гораздо легче сделать так, что сам ребенок оценит свое поведение и сделает
правильные выводы. Он может ошибиться и в следующий раз или по слабости воли
пойти по более легкому пути, но рано или поздно "высота будет взята",
а ваш контакт с ребенком от этого никак не пострадает, наоборот, радость от
достижения победы станет вашей общей радостью.
Контроль
за негативными родительскими оценками ребенка необходим еще и потому, что
весьма часто за родительским осуждением стоит недовольство собственным
поведением, раздражительность или усталость, возникшие совсем по другим
поводам.
За
негативной оценкой всегда стоит эмоция осуждения и гнева. Принятие дает возможность проникновения в мир глубоко
личностных переживаний детей, появление ростков "соучастия сердца".
Печаль, а не гнев, сочувствие, а не мстительность - таковы эмоции истинно
любящих своего ребенка, принимающих родителей. Независимость ребенка. Связь
между родителями и ребенком относится к наиболее сильным человеческим связям.
Чем более сложен живой организм, тем дольше должен он оставаться в тесной
зависимости от материнского организма. Без этой связи невозможно развитие, а
слишком раннее прерывание этой связи представляет угрозу для жизни. Человек
принадлежит к наиболее сложным биологическим организмам, поэтому никогда не
станет полностью независимым. Человек не может черпать жизненные силы только из
самого себя. Человеческая жизнь, как говорил психолог А.Н. Леонтьев, - это
разъятое, разделенное существование, главным признаком которого является
потребность сближения с другим человеческим существом. Вместе с тем связь
ребенка с его родителями внутренне конфликтна. Если дети, взрослея, все более
приобретают желание отдаления этой связи, родители стараются как можно дольше
ее удержать. Родители хотят уберечь молодежь перед жизненными опасностями,
поделиться своим опытом, предостеречь, а молодые хотят приобрести свой
собственный опыт, даже ценой потерь, хотят сами узнать мир. Этот внутренний
конфликт способен порождать множество проблем, причем проблемы независимости
начинают проявляться довольно рано, фактически с самого рождения ребенка.
Действительно,
избранная дистанция в общении с ребенком проявляется уже в той или иной реакции
матери на плач младенца. А первые самостоятельные шаги, а первое "Я -
сам!", выход в более широкий мир, связанный с началом посещения детского
сада? Буквально каждый день в семейном воспитании родители должны определять
границы дистанции.
Решение
этой задачи, иными словами, предоставление ребенку той или иной меры
самостоятельности регулируется прежде всего возрастом ребенка, приобретаемыми
им в ходе развития новыми навыками, способностями и возможностями
взаимодействия с окружающим миром. Вместе с тем многое зависит и от личности
родителей, от стиля их отношения к ребенку. Известно, что семьи весьма сильно
различаются по той или иной степени свободы и самостоятельности,
предоставляемой детям. В одних семьях первоклассник ходит в магазин, отводит в
детский сад младшую сестренку, ездит на занятия через весь город. В другой
семье подросток отчитывается во всех, даже мелких, поступках, его не отпускают
в походы и поездки с друзьями, охраняя его безопасность. Он строго подотчетен в
выборе друзей, все его действия подвергаются строжайшему контролю.
Необходимо
иметь в виду, что устанавливаемая дистанция связана с более общими факторами,
определяющими процесс воспитания, прежде всего с мотивационными структурами
личности родителей. Известно, что поведение взрослого человека определяется
достаточно большим и сложным набором разнообразных побудителей, обозначаемых
словом "мотив". В личности человека все мотивы выстраиваются в
определенную, индивидуальную для каждого подвижную систему. Одни мотивы
становятся определяющими, главенствующими, наиболее значимыми для человека,
другие - приобретают подчиненное значение. Иными словами, любая человеческая
деятельность может быть определена через те мотивы, которые ее побуждают.
Бывает так, что деятельность побуждается несколькими мотивами, иногда одна и та
же деятельность вызывается разными или даже противоположными по своему
психологическому содержанию мотивами. Для правильного построения воспитания
родителям необходимо время от времени определять для самих себя те мотивы,
которыми побуждается их собственная воспитательная деятельность, определять,
что движет их воспитательными условиями.
Дистанция,
которая стала преобладающей во взаимоотношениях с ребенком в семье,
непосредственно зависит от того, какое место занимает деятельность воспитания
во всей сложной, неоднозначной, подчас внутренне противоречивой системе
различных мотивов поведения взрослого человека. Поэтому стоит осознать, какое
место в родительской собственной мотивационной системе займет деятельность по
воспитанию будущего ребенка.
Комментариев нет:
Отправить комментарий